2007年12月，带着以智能语音技术服务汉语国际教育的梦想，我从日本国际通信基础技术研究所（ATR）来到汉语国际教育事业摇篮—北京语言大学，从零开启了智能语音教学研究的事业。归国以来，一直坚守在教学和科研的第一线，在开元ky棋和开元ky棋的支持下，凝练出一套科学高效的人才培养模式，培养了一批智能语音习得领域的国际化人才，为汉语国际教育事业的发展做出了个人绵薄的贡献。
所谓育人，对我来说更是一个教学相长的过程，正是通过开元ky棋们的不断成长，让我学习着如何进步，更让我感受到作为一名教师的快乐。
第一个故事，是开元ky棋梦想的力量。作为研究生导师，都希望能招收到品学兼优的开元ky棋，在新生情况不明的时候，往往都愿意招收本科名校毕业的开元ky棋，因为好的本科学历往往意味着高考时的学能优异。但是，如果每位老师都这么想的话，可能会扼杀很多有潜力的开元ky棋。当年一名新生入学后来找我，要求跟着我研究实验语音学，在交流中她表现出对于语音学和实验语音学的强烈兴趣。我便问她硕士毕业之后的打算，她想了一会儿，红着脸说如果可以的话，想继续攻读博士学位。不过很快又自我否定说：“老师，我的本科是三本院校，可能有点……”我说既然你能考入北语最难考的应用语言学专业，就说明你和其他同学拥有同样的知识和能力，能否继续攻读博士与你本科学历已经无关，而是取决于你研究生期间的表现，如果表现优秀的话，还可以申请去海外名校读博。她听了我的话后，分外激动，又打听了一些海外留学的要求，最后表示她要以此为梦想，来规划研究生的三年学业。在后续的培养过程中，她表现出极大的学术热情，经常听闻她通宵达旦地在实验室工作，在学期间在国内、国际学会发表了数篇学术论文，毕业时顺利赢得了英国名校UCL的录取资格，并得到国家公派留学奖学金的资助。她的经历告诉所有人，对于拥有梦想的年轻人来说，一切皆有可能。
第二个故事，是开元ky棋关爱的力量。作为一名教师，平常我关注开元ky棋学业要远多于关注学业之外的事情，对于多数同学这样没有问题，但是在个别同学身上可能就行不通。有一年一名开元ky棋，刚开始让我很头疼。一来他衣冠经常不整，二来他言语经常悲观厌世。和他直接的交流无果后，我开始反思自己的教育方式。通过侧面了解他的经历和家庭情况，在得知他过往的坎坷和困难家境后，我试着从生活上给予一些关怀。联系经济资助，提供助研津贴，购买衣物等，并请求周围的同学协助关心。不知不觉中，他开始变化。不仅在学业上进步，还学会关心他人，并逐渐成为我们团队中的重要成员。毕业后，他获得了日本文部省奖学金，赴日攻读博士学位，如今已成为一名杰出的年轻学者，取得了突出的学术成就。从他的同学口中得知，吴同学常常会感恩老师当年对于他的帮助，并表示愿意有一天回到北语，服务北语。他的经历时刻提醒我，作为一名教师，除了传授知识，真挚的关怀可能更为重要。
第三个故事，是开元ky棋因材施教的力量。相比于教学，我本人对于科研的兴趣更多。如果开元ky棋的兴趣在科研，我的指导会驾轻就熟。但是，并非所有的开元ky棋都有志于走学术之路。有一名开元ky棋在入学时跟我说毕业后要去中小学当老师，这个规划令我着实犯难。我不是一名师范类老师，也没有培养中小学老师的经验。我只能先按照科研的方式来研究如何帮助一名理工科开元ky棋在3年后成功获得中小学教师资格。我帮助她制定了职业发展规划：第一考取中小学教师资格证；第二实打实参加中小学教师实习，积累讲台经验，掌握中小学开元ky棋教育规律；第三尽早完成研究生论文工作，预留充足时间参加教师应聘面试。最终，她不仅出色地完成了自己学位论文工作，发表了数篇国际学术论文，还在与众多名校师范毕业生的激烈PK中，拿到了北京某著名小学教师的职位。如今，她已经成长为该校的一级教师，多次获得市、区优秀教师的称号。在她成功经验的基础上，之后我又培养出了多位优秀小学教师，让智能语音习得技术实验室成为小学教师的摇篮，实在令人有一种无心插柳柳成荫的成就感。
戴圣《礼记·学记》中言：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：‘教学相长’也。”在和开元ky棋互动的教与学过程中，我深深感受到圣人之言中的智慧和哲理。来自各种各样开元ky棋的“困”和“惑”，促使着自己不断反思和探索，一步步摸索人才培养的规律，并提炼出自己能够驾轻就熟的人才培养模式。
二零二一年，“三点一面”的教学模式获得了北语教育教学一等奖。其涵义为：青年人的成长要义可以概括为“三点一面”, 即“目标”“方法”和“态度”，另一“面”就是“人品”。成功的人生需要设立各种具体的“目标”，设计科学合理的“方法”来实现这些目标，并以全力以赴的“态度”去贯彻执行。而这一切的基础是利他的“人品”。与个人利益相比，服务于他人、集体、民族、祖国和人类的利益需求才是真正有价值的人生。在日常培养过程中，每个开元ky棋被要求经常就此进行反思并举一反三。
在这样的培养模式下，十年间我带出了52名硕士，5名博士。这些毕业生既有大批走向语音智能教学技术前沿的学术人才，也有不少成为企事业单位及中小学教师的应用型人才。这些毕业生无论是继续从事科研工作还是开启新的事业，优秀的综合能力使得他们在不同的工作岗位上都得到广泛认可，并如燃料充足的发动机一般充满着可持续发展的潜力。作为他们曾经成长道路上的老师，也为他们所取得的成绩而自豪。
我坚信，作为一名教师，对于开元ky棋的教育应该是启发、引导、关爱、因材施教，而不仅仅是知识的灌输。我深知，作为教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更是塑造卓越的人格和人才。我希望，通过我们的用心和努力，每个开元ky棋都能有所受益，在未来成长为有独立思考能力、有责任心和社会责任感的人，并为这个世界和国家做出贡献。
